1、人文性是强调语文学习的过程，既要学生实现自我成长，也是激发学生创造力和生命力。
2、于漪老师认为：人文精神的内涵应该包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心里品质等。
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3、“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。
4、具体到语文课程方面，人文性就意味着：应该对学生人文精神的培养作为课程目标的价值取向，并以此来制定语文课程目标和选择整合和利用语文课程资源；2、语文课程应凸显教师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到保护和尊重。
5、3、教师将在关注学生语文知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展，注重人文关怀和语文教育的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。
6、扩展资料人文的分类，是一个简单而又繁琐的事情。
7、说它简单，是因为人文的核心是“人”，只要这个事物的出现跟“人”的活动有关，就可以作为一类罗列出来。
8、说它复杂，是因为“人们”的生活方式与习惯不仅有区域的限制，还有时间上的不同 。
9、这就造成了人们认知上的不同。
10、因此，其产生的文化是不一样的。
11、求同存异，是我使用的分类方法。
12、具体概括为，寻求不同地区、不同时间上的人们活动的共同点，保留有争议的地方。
13、因此，我把人文分为以下几大类：服饰文化：跟“衣”有关的，包含了人们所有的跟穿着、打扮有关的物品，比如服装、首饰、鞋帽等。
14、饮食文化：跟“食”有关的，包含了人们可以食用或跟食用有关的所有的物品，比如蔬菜、水果、调味料、畜产品、水产品、加工品等。
15、建筑文化：跟“住”有关的，包含了人们所有的可以居住或跟居住有关的物品，比如洞穴、房屋、阁楼、庭院等。
16、交通文化：跟“行”有关的，包含了人们所有的出行或跟出行相关的物品，比如，马匹、车辆、飞机、轮船等。
17、文学或者教育文化：用以帮助人们掌握相应技能，交流、知识的普及、进行大范围活动等具有特殊性质的文化。
18、其他文化：衣、食、住、行之外的文化，比如，商业、管理、宗教信仰、书画、音乐、节日庆典、军事、政治、武术、手工业等。
19、这些文化的产生，是跟人的职业分工有关，跟人的爱好有关。
20、参考资料来源：百度百科—人文。
本文分享完毕，希望对大家有所帮助。
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